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学讲方式课堂中教师有效助学的策略_图文

发布时间:

“学讲方式”课堂中,教师有效 助学的策略
徐州经济技术开发区教研室 庞海燕

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“学讲课堂”的现状

2

教师的有效助学

3

课堂中,教师有效助学的策略

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“修正式课堂” “颠覆式课堂” 真正的“学讲课堂 ”

何谓教师有效助学 ?

课 前 的 教 学 预 设

课 上 对 学 生 的 观 察

课 后 的 当 堂 检 测

(一)科学制定“学习目标”,把握助学起点的有效性

分类
目标出发点 不同

教学目标
体现以教师为中心,出发点是为教师 的教学行为服务

学习目标
体现以学生学习为中心,出发点 是为学生学习指明方向

目标对象 由教学参考书的编写者或者执教者制 由教师根据学情制定的,面向的

不同

定,面向的是教师和执教者本人

是全班不同层次的学生

目标表述的 程度不同

使用教师教学专业词语,甚至概括性 词语,只要执教者能看懂就行了

是需要不同层面的学生能看懂, 操作性要强,语言就必须做到准 确、具体明了、通俗易懂

目标的目的 不同

主要是指导教师的教学过程

确定可指导学生的学习过程,科 学地评价学习效果,从而让学生 的学习过程更加科学高效

目标蕴含的 可以用成年人较为理智、冷淡的方式 用饱含激励、鼓励的语气,以激

感情色彩 表现出来,举例:了解,理解,掌握 发学生学习积极性和自信心,举

不同



例:能说出,会运算等

【课题】一次函数(1) 【教学目标】 (1)能结合具体情境理解一次函数和正比例函数的概念及其意义; (2)能根据实际问题列出简单的一次函数的表达式. (3)感受函数是研究现实世界数量关系及变化规律的重要数学模型。
【学习目标】 (1)能根据函数表达式的特征,学会对函数简单的分类; (2)能用自己的语言表述一次函数和正比例函数的概念; (3)能结合具体实例解释一次函数的意义; (4)能根据实际问题写出一次函数表达式;

(二)重视利用“教学预设”,把握助学过程的有效性

常用的方法

改进后的导学案

问题设计
设计目的 学生参与度 教师的教学
行为

观察下列函数表达式的特征,说出其共 同的特征。①y=25x; ②y=25x+6;
③Q=40-6s; ④y=100t; ⑤g=h-105.

观察下列函数表达式,你能写出这 样的函数表达式吗?他们有什么共 同特征?①y=25x; ②y=25x+6;
③Q=40-6s; ④y=100t; ⑤g=h-105.

给出具体的函数表达式通过观察、比较、 辨析,找到一次函数的特征;

给出具体的函数表达式,通过观察、 比较、辨析,写出函数表达式,最 后说出其特征;

部分学生参与

全部学生参与(根据学生的认知水平, 学生不会表述,但会模仿)

教师停留在口头表达,或对上述函数表 达式进行圈圈画画,引发学生思考,通 常教师是不需要板书的

学生的写能使教师看到学生学习的 状况,教师通过板书,帮助学生辨 析其特征,使学生印象更深刻

教师在指导学生学习时,通过分层梳理(见教师板书),教会学生 学习方法,引发学生的深入思考,为后面学习反比例函数和二次函数 的概念提供方法。最后,从知识与技能角度看,学生对函数表达式有 了更深刻的认识,为学习一次函数的图像和性质打下良好的基础。

任务四 直击中考
1. (2019 ?徐州)2019年9月29日,我国用运载火箭将“天宫 一号”发射升空。火箭所使用的主要燃料偏二甲肼(化 学式为C2H8N2),下列有关说法正确的是 ( ) A.偏二甲肼中含有氮分子 B.每个偏二甲肼分子由12个原子构成 C.偏二甲肼属于有机高分子化合物 D.偏二甲肼中氢元素和氮元素的质量比4∶1

任务四 直击中考
2、(2019?徐州)阿司匹林(化学式为C9H8O4)是一种 常见的解热镇痛药.下列说法正确的是( ) A.阿司匹林中含有24个原子 B.阿司匹林属于有机高分子化合物 C.阿司匹林由碳、氢、氧三种元素组成 D.阿司匹林中碳、氢元素质量比为9:8

任务四 直击中考 你来出题
2019中考,清凉油具有散热、醒脑、提神的功效,其主要成分为薄荷脑 (化学式为C10H20O)
请你根据上述信息,小组合作设计几道判断题,写在组长B本上。(写 一道,小组就得一分 )
偏二甲肼(化学式为C2H8N2)
阿司匹林(化学式为C9H8O4)

分子

原子的个数
化学式

元素质量比

有机高分子化合物

几种元素组成

课堂观察
教师的助(教)学具体体现在以下几个方面。 1.对学生的口头表述,要及时梳理,形成方法; 2.对学生黑板上的讲解,要及时加工整理,形成系
统性,引发 学生的思考 3.对于学生对学生的点评,要及时评价,注意运用 学科语言和知识。

(三)精选细编“课堂检测”,把握助学终点的有效性
1. 当堂检测时间短(5-8分钟),习题选取既要注重基础还要突出重 点,具有典型性。
2. 当堂检测面对的是全体学生,习题的选取要具有普遍性,难易要 有梯度。
3. 学生的学习过程是一个自我建构的过程,因此当堂检测还要有系 统性和延续性,能引发学生的思考,促进学生课外主动探究。

愿教师有效助学成为学讲课堂的点金石, 愿学讲课堂成为学生成长的助推器!
Thank you!



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