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推荐K12三年级语文上册3不懂就要问教案1新人教版

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K12 教育资料(小初高学习)

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教学目标

不懂就要问

1.指导学生认读本课的生字,培养学生自学生字的能力。 2.正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求,独立阅读课文,理解课文内容。 3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。 重点难点 重点:理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神。 难点:结合具体的时代背景,理解孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的 问题的原因。 教学准备 1.孙中山的相关资料。 2.课件。 教学课时 1 课时 教学过程 一、谈话导入,揭示课题。 1.出示孙中山画像。(这位伟人,大家认识吗?) 2.师生交流孙中山的生平事迹。(课件展示) 孙中山,广东人,生于 1866 年,于 1925 年因病去世。他是中国民主革命伟大的先行者 ,中华民国和中国国民党的缔造者,三民主义的倡导者。曾任中华民国临时大总统。 3. 今天我们就一起来学习一篇介绍孙中山少年时候怎么学习的课文—— 《不懂就要问》 。 设计意图:了解文中主要人物,激发学生读书的热情。 二、自主学习,整体感知。 1.(板 书课题)看 到这个题目,同学 们心中会产生哪些疑问? 学生自由发言:(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的? 他为什么要这样说?……) 2.带着问题借助拼音自 读课文,不明白的字、词可查字典,字典解决不了的问题可做 上记号,读完课文后小组内相互交流。
K12 教育资料(小初高学习) 1

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3.读完课文后,你知道了什么?说说课文主要讲了什么内容。(课件展示) (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提 出问题的故事。) 三、深入学习,交流解疑。 1.指名读课文,教师正音。 注意“挨”这个多音字在本课中的读音。 2.小组讨论交流: (1)课文什么地方给你留下了最深刻的印象? (2)你从什么地方可以看出 孙中山勤学好问? 3.集体交流阅读心得。 4.质疑、解疑。 读完课文后,你还有哪些疑问? (1)什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学校的教与学有什么不同?(课件展示) (这一问题的提出,是要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才 发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。) (2)学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?今天的老师为什么却鼓励学生提问 呢? (教师帮助学生区分清楚: 过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放的教育的不同。 ) (3)在孙中山提出问题后,先生的态度有什么 变化?为什么会有这样的变化?(课件展 示) (先生开始十分生气,以为孙中山是不想背书,后来被其对待学习认真、执着的精神所 感动。) 5.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神? (课件展示) (明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。) 6.指导学生有感情地朗读课文。 四、归纳总结。 1.学习了课文,你有什么收获? (①孙中山小时候读书背诵,从不糊里糊涂,能够主动提出问题,正如名人所讲“读书 要有疑, 大疑大悟, 小疑小悟, 不疑不悟” ,所以先生对他小时候的学习成绩是 “连连点头” , 这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢
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于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问” ,这种勤学好问、读书求理的精神太值得 我们学习了。) 2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好 学的。 五、布置作业。 将孙中山不懂就要问的故事讲给家人听。(课件展示) 板书设计

教学反思 由于阅读时有了明确的学习目标(边读课文边思考:为什么孙中山明知会挨打,还要向 老师 提问题),学生就很快地进入了自学状态中,他们独立地边读、边想、边写,动眼、动 脑、动手,全班就呈现出一种独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时,教 师应通过巡视,对学生的学习情况做到心中有数。在学生读通课文、整体感知的基础上,再 读课文,引导学生边读课文边思考为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题,使学生养 成边读边思边圈画的良好学习习惯,从而为下一步的学习做好准备。

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