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【推荐】交往在高中历史教学中的重要作用总结-推荐word版 (3页)

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【推荐】交往在高中历史教学中的重要作用总结-推荐 word 版 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 交往在高中历史教学中的重要作用总结 一、从交往的形式上看 和平交往 翻开高中的世界近现史教科书,就会发现,从编排的体例与内容 上看,新教材虽然有了一些突破,但仍未摆脱长久以来的束缚与传统。因而在 教学中,教师们除了能将各国的历史简单陈述一遍外,似乎很少谈到各国之间 的和平交往。当提到工业革命时,当提到垄断时,当提到欧洲一体化时,都不 能很好地让学生了解到它们给整个世界带来的巨大影响,更不能让学生充分体 会到“只有经济交往的形成与冲击,才能真正地、彻底地破除民族与国家的壁 垒、地区间的区域壁垒,建立与维持地区间持久、普遍的交往与依存关系”。 暴力交往 暴力交往是交往的另一种形式,它在世界近现史教材中占了较大的分 量。因而在进行教学时,一些教师常常向学生只是批判着侵略者的野蛮,只是 赞颂着反抗民族的英勇,而忽视了二者在冲突过程中进行的“交往”,这似乎 违背了“求真”的学史态度。何况“暴力交往以和平交往所不具备的冲击力表 现出了其在历史上更为显著的作用”,这也决定着教师必须重新认识暴力交往 在世界近现代史教学的作用,并将其贯穿在教学当中。 二、从交往的内容上看 人类文明活动空间的拓展 人们往往把人类文明活动空间的拓展称之为侵略 扩张;但不能忘记的是,人类的文明活动空间,也就是在这样的交往中得到了 拓展和延伸。而我们在进行教学时,往往忽视了这一方面的内容,使学生的思 维受到了极大限制。经济的交往 经济的交往是世界历史时期交往的最根本内容 和基础,它的核心是“世界市场的出现和形成”。而我们在进行教学时,除了 小范围的提到各国之间的经济交往外,很少涉及世界市场这一问题,致使学生 不能了解世界市场,也无从与当今世界所提到的“全球化”“一体化”结合起 来认识。政治的交往 近代的政治交往主要包含了三方面的内容:一是殖民帝国 的建立;二是国际外交关系;三是世界性组织和团体的建立。而我们在进行教 学时,只注重了第一种内容的政治交往,对于第二种、第三种内容的政治交往 很少提到。那么,又如何能向学生解释清楚世界政治体系的形成呢?文化的交 往 “不论任何时候,世界历史时期的文化交往都很频繁”,由此可见,文化的 交往在世界历史中是占有一定分量的。然而,当大家展开中学历史教科书时, 就会发现阐述文化交往的东西几乎没有,那么,又怎样能使学生明白东方文化 与西方文化之间的交流与渗透呢?人的运动 人是交往的主体,人的运动也为近 代的交往赋予了活力和动态的品格。很多时候,我们只谈黑人被贩卖,而不谈 西欧的移民,这能告诉学生美国的崛起是因为黑人的大量涌入吗?肯定不行。 【推荐】交往在高中历史教学中的重要作用总结-推荐 word 版 其实,近代人口运动的主流,是先进和较先进地区流向落后与欠发达地区。那 么,为什么不能将这些史实描述得更为详细而具体呢?民族间、国家间的竞争 竞争是各民族、各国家为在世界整体中求得生存平等地位和发展优势的角逐, 它的成败直接影响着一个民族与国家在世界的荣辱与地位的高低。而我们的教 学却抛弃了这种竞争,那么如何培养具有竞争意识、创新意识的国家建设的接 班人呢? 三、从交往的作用上看 交往是生产力发展的重大因素“交往的发展和生产力的发展是世界历史运 转的两根主轴”。当我们讲述到一个社会形态取代另一个社会形态的时候,也 都在强调这是生产力发展到一定阶段的产物,但并没有提到交往。其实,这也 是教师在史观上需要更新的地方。我们现在还固守着社会历史发展的五段论, 以致无法充分认识到交往对于生产力发展的重要性,因而也不能给学生以正确 的社会历史发展的状况。交往是民族国家改变社会历史进程的有力杠杆 在提到 民族与国家为改变社会历史进程而做的努力时,教学时往往只强调其内部发生 的事件或剧变。马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中写道:“由于普遍的 交往……其中每一个民族同其他民族的变革都有依存关系。”由此可见,交往 在这其中同样也发挥着不可小视的作用。忽视了这一点,又如何能让学生形成 一个整体的世界历史的概念呢?综上所述,“交往”在高中世界近现代史教学 中,扮演着极其重要的角色,它不仅能使学生和教师共同解决许多不易理解的 问题,也能使学生们在纷乱复杂的世界近现史现象中找到一些可循的规律。 四、“交往”在教学中的作用 有利于学生形成真正的世界史观 当人类历史进入到世界近现代史阶段的时 候,世界历史的概念开始逐步出现和形成。在教学中,有些教师虽然在一定程 度上注意了这一点,但讲述起来仍然感觉到有一些勉强。通过“交往”这一知 识传授,有些问题就比较好解决了。例如:新航路的开辟究竟给欧洲带来了哪 些深层次的影响?在欧洲资本主义革命的实现中起到了一个什么样的作用?而 东方的航海为何就不能达到同样的效果呢?这样,就可以让学生从整体上去把 握整个世界近现代史,使他们形成真正的世界史观。有利于培养学生的比较、 分析和概括能力 能力培养是历史教学的三大任务之一。如今的高考题,也由原 来的记忆能力的测试转向综合能力的测试,比较、分析和概括能力的题目出得 较多。由此可见,培养学生的比较、分析和概括能力的重要性。“交往”的概 念所突出的就是民族间与国家间的政治、经济、文化等多方面的往来和联系, 通过对它的传授和强化,便能加强学生横向比较、分析能力的提高。有利于培 养学生创新的学习历史能力 新世纪需要的是创新人才。只有教师的教学创新了, 才能使学生的思维创新、学习能力创新。“交往”对于世界近现代史而言,就 是一个创新的概念,教师在教学中充分贯彻,不仅能使学生突破传统的历史思 维方式,从所掌握的历史知识中发现一些新的问题,也能使教师在解决这些新 问题的时候,扩大自身的历史视野,丰富自身的历史知识。有利于活跃课堂气 氛 历史教学在很多人的眼中都是


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