您现在的位置:首页 > >

《卖火柴的小女孩》说课Microsoft PowerPoint 幻灯片

发布时间:

人教版六年级下册第四组 走进外国名篇名著

《卖火柴的小女孩》

说课人 丁庄高小 金燕

教学模式
说目标

教学方法 教学设计 说板书

说学情

说得失

说教材

说教材
契诃夫
作者对穷苦人民 悲惨遭遇的同情 和对当时社会的 不满 安徒生 《凡卡》 揭露了沙皇统治 的黑暗与资本主 义制度的罪恶 笛福 体会人物不怕困 难、顽强生存、 积极乐观的人生 态度 《鲁宾孙 漂流记》 新课程标准要求让 学生从古今中外的 优秀童话、寓言作 品中感受它们的无 穷魅力,并从中受 到启迪。 马克. 吐温 《汤姆.索 亚历险记》

《卖火柴的 小女孩》
故事梗概:一个卖火柴的小女孩在 大年夜冻死街头的故事。写实和写 虚交替进行,美丽的幻象和残酷的 现实更迭出现,是这篇童话的特 点,也是这个凄美的故事最打 动人心的地方。

第十二册 第四组

篇外 名国 著名

体会人物敢于 探险,追求自 由的性格特点

通过这单元的学习,旨在让 学生注意领悟作者在童话、寓 言中所蕴含的情感和哲理。 阅读时要把握主要内容,体 会作品中人物的思想感情,关 心人物的命运。

说学情
? 对于安徒生的童话,学生是不陌生的,这不 仅是教材在二年级下册选用过安徒生的《丑小 鸭》,还因为安徒生及其作品近百年来在中国广 泛的影响。

?

课文面对的是六年级的学生,本班学 生思维活跃,发言积极,通过平时的训练 已具有较强的阅读理解分析能力。课文内 容容易读懂,因此重点应放在指导有感情 地朗读课文,深入地体会作者的表现手法 和文章语言的深刻内涵。

从含义深刻的语句 中体会作者的思 想感情

教学难点

教学重点

过程与方法 知识与技能
情感态度与 价值观

说 目 标

教学模式 一、创设情景,复习导入
设计理念:引入情境,生发情感。本课所描述的故事离学生的现实生 活较远,因此,通过对比手段把学生引入那个寒冷的大年夜,再通过 具体的感悟式朗读,促进学生的经验和情感世界的结合,让本课人文 关怀的目标得到落实。

二、自主合作,探究学习 三、品读词句,体会感情

设计理念:合作学习能保持学习者之间融洽的关系和互相协作的 态度,有利于促进学生高级认知能力的发展,有利于学生健康情 感的形成。在精读课文第二部分时,不停留于情节,而是启发思 考对幻景怎样描写的探究,设计采用交流合作、集中反馈的教学 方法,把学习的主动权交给学生,教师引路指导,以达到教与学 设计理念:引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用,重视学生的读、说, 的情感共鸣。 培养学生的语言感受力。

四、总结延伸,拓展升华
设计理念:通过学生对文本的多元化的解读感悟和对比,进行结尾练 笔,学生有感而发,有话可写,读写结合,相得益彰。

让学生人人参与到读书中,人人动口,人人动脑,让
学生在读中理解,领悟,品味,积累,进行语文实践活动。

说 教 学 方 法

自主读悟 合作交流

让学生以自我活动为中心,根据自己的经验积累参与讨论、 交流、归纳、激活学生的内在动因,挖掘学生的学习潜能。

情境教学

“在一定情境之中训练语言事半功倍。”上好

语文课首先要通过有效的调节方式,深化对
语言文字的理解。

教学设计
一、创设情景,复习导入(5分钟)

? 1、创设问题情景:同学们喜欢过年吗?为什么?
? 2、复习导入:通过第一部分的学习,你能用哪

些词句来描述小女孩的可怜呢?

(设计意图:从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇相对比 来引入,更能激发学生的学习兴趣。)

二、自主、合作、探究学习 (20分钟)
1、引导学生总结课文1-4自然段的方法: 朗读、抓住重点词句体会、讨论交流等。

2、用同样的方法分组自主、合作、探究学习课文5-11 自然段,想想:小女孩几次擦燃火柴,她分别看到 了什么?合作完成表格的填写。教师巡视指导。

次 数
产生的 幻 象

第一 第二 第三 第四 第五 次 次 次 次 次

原 因

结 果

让学生选择最受感动的语句,说说感受, 再带着理解有感情地朗读。
这时要给学生足够的时间练读,读出自己的 感受,读出自己的理解。教师适时给予指导。 教师结合学生交流的内容播放课件,帮助学 生进一步理解课文内容。
[设计意图:出示美妙的幻象动画,让学生身临其境,感悟幻象的美好, 并紧扣美好的幻象的具体描述的句子,加深学生的感受。力求朗读训练 到位,教师从旁边点拨,突出“美好”,所体会的幻象越美好,与出现 破灭的结果一旦联系,则更凄然,为后面的比较奠定基础。]

产生的 幻象

三、品读词句,体会感情(10分钟)

1、多媒体出示第三段内容,生配乐齐读。 2、说说读懂了什么?或有什么不懂的地方,交流交流。 3、重点引导理解两个“幸福”的不同含义。

(设计意图:学生在悲凉的音乐氛围中朗读,情感得到再次升华,理 解含义深刻的句子水到渠成。)

四、总结延伸,拓展升华(5分钟) 总结: 课文将小女孩儿的悲惨现实生活与美 好的幻想对照写出,使我们感受到了小女孩可怜、 悲惨的遭遇和当时社会的黑暗,也感受到了作者 对小女孩儿的深切同情。
拓展:假如卖火柴的小女孩儿来到了我们中 间,你会对她说些什么,做些什么呢?写出来。
(设计意图:通过学生对文本的多元化的解读感悟和对比,进行 结尾练笔,学生有感而发,有话可写,读写结合,相得益彰。)

马 车

小男 孩

爸爸

渴 望 温 暖

渴望 食物

渴望 快乐
饥 饿 烤 鹅 孤 独 圣 诞 树

渴望 疼爱

人情冷 环境 冷 寒冷 饥饿

寒 冷
火 炉

痛 苦
奶 奶

想摆 脱......
和奶奶 飞走

悲惨处境 兜 诞

美好幻象

两次 幸福 冻死街 头

没有 寒冷 饥饿 痛苦

主要内容

的卖 小火 女柴 孩

说得失
? 成功:广泛查阅资料,深入解读文本,本 节课能使学生全面地把握课文内容,理清 思路,图文声并茂。
? 失败:由于时间问题,有些地方不能展开, 讲解不够细致。



热文推荐
猜你喜欢
友情链接: 简历 面试求职范文 职业规划 自我管理 社交礼仪 76242百科